AR技術で自動車整備の「学び」をもっと楽しく：東京都立六郷工科高等学校

東京工科自動車大学校の出前授業として、1・2年生を対象に、AR教材を用いる授業を2時間単位で行いました。教材は東京工科自動車大学校さんが独自に開発したもので、エンジンやブレーキ装置といった車のさまざまな部位の3次元画像などが、見られるようになっています。また、画面上にそれぞれの部位についての説明がテキストで表示され、細部を拡大して見たり、360度回転させたりもできます。

授業は、教材のアプリケーションをインストールしたタブレット端末を、1人1台ずつ配布して実施しました。最初に、講師の先生から自動車の基本構造やアプリの操作方法などの説明をしてもらいました。その後は、生徒にアプリを操作させ、見たいものを自分のペースで見て、車の構造や仕組みについて学んでもらいました。アプリの操作はシンプルで、生徒たちはスマートフォンなどに慣れていることもあり、問題なく使いこなしていました。

私も体験してみたのですが、一つの部位を細かく見ていくだけでなく、どのパーツとどのパーツがつながっていて、どういう仕組みで連動するのかといった全体の構造やメカニズムを直感的につかめて、大変わかりやすかったです。

また、エンジンの内部構造など実機では見えない部分まで見ることができるのも、良かったですね。最近の生徒たちは3次元に慣れているからか、2次元の図面から立体物をイメージするのが苦手な傾向があると感じています。教科書の写真やイラストだけではなかなか理解が深まらず、教えるほうとしても難しさを感じていたので、この教材はとても有効だと思いました。

授業の進行・内容は東京工科自動車大学校の先生にお任せし、私は生徒の反応や取り組む姿勢を見てまわっていました。驚いたのが、生徒の多くがのめり込むように集中していて、まったく飽きる様子が見られなかったこと。普段の授業では、専ら教科書主体なので、理解が難しく、集中が切れて飽きてしまうこともあるんです。ARの授業は、それほど好奇心をかき立てられるものだったのでしょう。

ARの授業をはじめとして、東京工科自動車大学校の出前授業では、あえてレポートなどの課題を課していません。普段の実習などではレポートを課していますが、レポートがあることで実習が生徒にとって心理的な重荷になってしまうこともある。出前授業は基本的に体験型の内容で、生徒には最初に「今回はレポートはなし。楽しめ！」と伝えています。車が好きという初心にかえって、興味の赴くままに探究し、学習意欲を高めてほしい。そんな思いで、ARの授業も企画しました。

期待どおり、生徒たちの表情は明るかったですね。普段なかなか見られないような表情を見せる生徒もいました。

苦労しているのは、生徒をいかに飽きさせないか、ということです。普段の授業では、教科書の説明を補うために、YouTubeにアップされている車の解説動画などを活用しています。しかし、ただ動画を見せるだけでは生徒はすぐに飽きてしまいます。いろいろ試行錯誤をしつつ、要点を解説しながら動画の大事な部分だけを見せるなど、メリハリをつけるように努めています。

実は、私はもともと機械が専門で、自動車関連の経験は長くないんです。だからこそ、どこが難しいポイントなのか、動画のどの部分が理解の手助けになるかなどは、学習者としての視点も生かしつつ見極めています。

デジタルツールの活用についてはまだまだ改善の余地がありますが、他の先生のやり方も参考にしながら、例えばパワーポイントでの資料づくりなど、できる限りの工夫を試みています。

デジタルツールありきではなく、「生徒は何を知りたいのか」「どこの理解が足りていないのか」という視点でポイントを探り、それをしっかりと押さえたうえで効果的に使っていく必要があると考えています。

「体験に勝るものはない」と言われますが、生徒のいきいきとした表情を見て、それをまさに実感しました。AR教材については、車の構造やメカニズムについて理解を促すのに一定の効果があったと感じています。

教科書のテキスト、イラスト、写真などを見るだけでは、なかなか理解できない、イメージが湧かない……という生徒は少なくありません。AR教材を用いることで、3次元の静止画や動画をさまざまな角度から見てもらい、教科書等ではイメージが湧きにくい生徒でも感覚的に理解ができたと思います。効果という点では、楽しく好奇心をもって主体的に学びに向かってもらえたことが、何よりも大きいと感じています。

出前授業を受けた1・2年生は、まだ本格的な車の分解実習などは行っていない段階なので、理解を深めたうえで実習に臨めるというメリットもありました。また、長期的な視点で見ると、社会に出て働き始めてからも、「ARで見たことがある」という経験は少なからず役立つと思います。

生徒の目の輝きの変わりようを目の当たりにして、デジタルツールの有用性を再認識しました。ツールに頼りすぎると大事なポイントを見失いかねないので冷静に判断すべきではありますが、便利なもの、生徒の学びがより深まるものについては、積極的に活用していきたいと考えています。

いま、構想しているのが、ウェアラブル（装着型）カメラの活用です。ベテラン技術者がカメラを装着し、エンジンの点検や調整の様子などを画面に映しながら解説する、という研修を行っている自動車メーカーがあるようで、本校でもやってみたいなと。インターネットを通じて配信すれば、学級閉鎖などでオンライン授業になっても生徒は自宅から見られますし、さまざまなメリットがあるはずです。先端技術の導入・活用は、本校にとって大きな付加価値になると思います。

※本記事は実践事例を広く紹介することを目的としており、記事内において一般に販売している商品、機器等に言及している部分がありますが、特定の商品等の活用を勧めるものではありません。学校が一般に販売されているものを活用する場合は、活動内容や各学校の状況等に応じて選択してください。